教員評価の社会学

序章　問題の設定と調査の概要ーー＜改革＞のプロセスから見えてくる教職という仕事　金子真理子 　1　目的と方法 　2　調査の概要 　3　本書の構成 1章　全国の「教員評価」実施動向から　妹尾渉 　1　「新しい教員評価」制度導入の背景 　2　教員給与制度の動向 　3　「新しい教員評価制度」の特徴 2章　教員評価制度改革の導入と「翻案」のプロセス　諸田裕子 　1　宮崎県における教員評価制度の修正・変更 　2　どのような「教員評価」が行われようとしたのか 　3　「翻案」された宮崎県の独自性ーー「積み上げ式」から「チェック方式」へ 　4　結語ーー翻案の意義 3章　「新しい評価制度」は教員のやる気を向上させたのか　妹尾渉 　1　問題設定 　2　分析に用いたデータ 　3　教員評価の実施にともなう動機づけの変化 　4　分析ーー動機づけを変化させる要因 　5　考察 　6　まとめと今後の分析 4章　「新たな教員評価制度」が人事行政に与えたインパクト 　川上泰彦 　1　はじめに 　2　制度の翻案過程 　3　翻案の過程に見る「評価」の変化 　4　まとめーー県による「目的達成」と，その脆さ 5章　教師たちは「スーパーティーチャー制度」をどう受けとめたのか　伊藤安浩 　1　問題設定 　2　スーパーティーチャー制度導入の経緯 　3　スーパーティーチャー制度の現状 　4　スーパーティーチャーに関する教員の意識 　5　まとめ 6章　教師を通してみる教員評価　河野銀子 　1　はじめに 　2　教員評価制度のねらいと現実 　3　力量向上への取り組みと評価の正当性 　4　教員評価制度に対する抵抗感 7章　教師の能力観という“現場の文法”--教員評価制度への抵抗感の源泉　金子真理子 　1　問題設定 　2　教員評価制度が前提とする能力観 　3　教師は教員評価制度をどう受け止めたのか 　4　教師の能力観の4類型 　5　教師の能力観と教員評価制度への認識 　6　教師の能力観は何に影響されるのか 　7　結論ーー教職という仕事の社会的特質と教員評価 8章　教師の成長と教員評価　油布佐和子 　1　教員評価の二つの系列 　2　「教師が育つ」とはどういうことか 　3　教師の成長と教員評価の政策 　4　教員評価が教師の成長に及ぼす影響 　おわりに 終章　教員評価から見えてくるものーー教える仕事の特質といかに向き合うか　苅谷剛彦　諸田裕子 　1　「現場の文法」との摩擦 　2　評価を媒介としたコミュニケーションの意義 　3　両刃の剣を生かすには 　あとがき　苅谷剛彦