すきまから見る

「教育と心理のすきま支援ワーカー」が考える、不登校支援と教育のこと 本書の概要 学校教育の大きな課題となっている、不登校支援。 中学教師から、不登校児をサポートする「教育と心理のすきま支援ワーカー」に転身した著者がこれからの学校教育のあり方を問う。 「学習」「人間関係」「いじめ」「居場所」の4つのテーマを軸に、実際の子どもの作文とともに考える。 本書からわかること 「私」がしているのは、自己満足の支援!?--「不登校」への思いこみに向き合う 「適応指導教室の改革をしたいので、手伝ってもらえませんか？」 中学校の教員を辞めて数年、「心の相談員」をしていた著者に教育委員会から声がかかります。 「お声をかけていただいてありがとうございます……。ところで、『テキオウシドウキョウシツ』ってなんですか？」 市区町村が設置している不登校の児童・生徒が通う学校外の教室（教育支援センター（適応指導教室））「あおぞら」に勤務することになった著者。 不登校支援の素人だけれど、気合だけは十分ある。 「元気のない子には元気をあげて、勉強ができない子には勉強を教えてあげよう」とはりきる毎日。 けれど、子どもたちは一向に心を開いてくれません……。 「先生、後輩には温かさと一緒につらさに耐えることも教えてあげて」 ある卒業生が涙ながらに言った言葉。 「私」がしているのは、自己満足の支援なのか!? 自身の思いこみに向き合いながら、不登校支援を続ける著者と子どもたちの物語。 「先生も俺が楽しいだけでゲームをやっていると思うのか！　ゲームでもしていなければ、みじめでみじめでやってられないんだ！」--子どもの言葉に向き合う 「どうも私は肝心なときに子どもを理解しそこなっています」 小学5年のときに出会ったA君。 時間をかけて信頼関係を築き、A君も周囲の期待に応えようと頑張ります。 そんなとき、著者がなにげなくかけてしまった「またゲームばっかりやってたの？」の一言ーー。 怒りと悲しみが混じったなんとも言えない表情でどなるA君。 一体、A君はなにを感じ、何を考えているのか。 子どもたちが書いた作文に紡がれる言葉の数々から、これからの不登校支援と学校教育のあり方を考えます。 評価の声、続々！