2年生になっても学級が崩れない「小学1年生の育て方」

2年生になっても学級が崩れない子どもたちを育てるポイントは、学期ごとに明確な意図をもって子どものもてる力を引き出し、伸ばす指導を徹底することです。そのうえで、他者意識の薄い1年生の子どもたちが、安心感をもってクラスメイトに対して関心をもち、かかわり合うことのおもしろさ、たのしさを感じられるようにすることです。本書はその考え方と方法を1冊にまとめています。 〈本書からわかること〉 1．1学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる 　1学期に行うこと 　　●規律を重視して安全・安心な教室をつくる。 　　●スタートカリキュラムで幼児期からなめらかに接続する。 　　●SST（ソーシャルスキル・トレーニング）を軸に、集団の一員として過ごすスキルを身につけられるようにする。 　1学期の指導で心がけるポイント〉 　　●新しい学校生活をたのしめるようにする。 　　●ほめながら、望ましい行動を習慣化する。 　　●大切なことは何度も繰り返して、子どもたちに意識づける。 　　●教師との一対一のかかわりに執着することから脱却させる。 2．2学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる 　2学期に行うこと 　　●学校生活リズムを取り戻すための助走期間を設ける。 　　●夢中で学べる学習集団をつくる。 　　●一方的に教師の都合を押しつけない。 　　●「あいづち力」をはぐくむ。 　　●「担任の先生がいなくて大丈夫な学級」にする。 　　●「まじめにがんばることが評価される学級」にする。 　　●失敗がこわくなくなる環境をつくる。 　　●偏った見方から不適切な発言をしてしまう子どもに対応する。 　　●「自分の仕事」や「行事」に対して前向きに、たのしく取り組めるようにする。 　2学期の指導で心がけるポイント 　　●学級内での序列化（スクールカースト化）を防ぐ。 　　●子どもが自分の困り感や不満を解決できるようにする。 　　●「人は人、自分は自分ということ」「注意すべきこととそうでないこと」を区別できるようにする。 3．3学期にしておくべきこと、そのために必要な指導方法がわかる 　3学期に行うこと 　　●自分で判断する力をつけられるようにする。 　　●自分の学びをたのしめるようにする。 　　●「やってみたい」を実現できる学級にする。 　　●学級をつくるのは自分たちだと自覚できるようにする。 　　●子ども同士のかかわりをより豊かにする。 　　●自分のたのしみを自分で見つけて熱中できる子にする。 　3学期の指導で心がけるポイント 　　●教師は自分の存在感をさらに薄くし、子どもの思いや願いの実現をサポートする。 　　●よい行動や経験の価値に気づかせるしかけをつくる。 　　●進級とクラス替えに際しての心構えを伝える。