子どもの読みがつくる文学の授業

文学という芸術作品を子どもがどのように「読む」のか、それが本人はじめ教室で学ぶ子どもたち、そして教師にどのような影響をもたらすのか？子どもの読解力低下、昨年から続くコロナ禍、そして加速するデジタル化を踏まえ、学校教育における「文学の授業」の必要性を示した授業実践の一冊。 　はじめに 　【本書掲載の文学の授業について】 第1部　子どもの読みの世界 　一　知りたいことから生まれる読みの発見 　　　〜アーノルド・ローベル作「お手紙」を読む子どもたち 　二　聴き合いが子どもにもたらす文学を読む喜び 　　　〜あまん　きみこ作「おにたのぼうし」を読む子どもたち 　三　一人ひとりが自分自身と向き合って読む 　　　〜茨木のり子「自分の感受性くらい」を読む子どもたち 第2部　読みの深まりを引きだすために 　一　物語の奥の味わいを見つける 　　　〜ハンス・ウィルヘルム作「ずうっと、ずっと、大すきだよ」の授業において 　二　子どもの読みから教師が受ける学び 　　　〜立松和平作「海のいのち」の授業において 第3部　「文学の授業」への祈りと「学び合う学び」 　一　「学び合う学び」の進展は対話力の育ちから 　二　「文学の授業」への祈り