ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援

読み書きの苦手さの特徴を見極める 読み書きの困難さが同じであっても、原因が同じ子どもは1人として存在しない。 主な目次 第1章学習の困り感を再考する 　1　 LD・SLD・ディスレクシア・ディスグラフィア 　　　-巷にあふれた用語を整理する 　2 　「読み書きの苦手さ」に付きまとう誤解を整理する 第2章 「読み困難」とディスレクシアの基礎知識 　1　共通する特徴ー正確性・流暢性・易疲労性 　2　「読み困難」とディスレクシアの基礎知識 第3章 「書き困難」とディスグラフィアの基礎知識 　1　 実態理解 　2 　読み書きスキルと認知機能の関連ー学力に及ぼす影響 　3 　きれいな字を書く指導は学力に影響するのか？ 第4章読み書き障害を行動から見出すーインフォーマルアセスメントから 　1 　実態把握とアセスメントの考え方 　2 　読み書きの苦手さをもつ児童の特徴と発達との対応（ライフステージ別）　　 第5章読み書き障害を定量的に評価するーフォーマルアセスメントから 　1 　読み書き困難の評価（フォーマルアセスメント）とその課題 　2 　スキルに介入する「乖離診断モデル」とは 　3 　全般的知能や包括的な認知検査 　4 　読み書きスキルに関する検査・評価の現状と課題 　5 　読み書き困難に直接影響が想定される認知機能の検査とその課題 第6章学習環境を査定するー 読み書き障害における合理的配慮や個別最適な学び 　1 　合理的配慮とはー環境と個へのアプローチはそもそも支援の両輪 　2 　合理的配慮の判断 　3 　読み書き困難における合理的配慮の現状と今後の姿 第7章　事例編 　1 　読み書きの困難さの背景はさまざま 　2　事例についてじっくり語る 　　　-特定のスキルに対する介入からなりたい自分のためへの介入